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班主任经验交流——浅谈班主任如何引导学生做好职业生涯规划

发布时间：2012-12-26 15:54:48　来 源：

                             浅谈班主任如何引导学生做好职业生涯规划

          潘玉芳

一．引导学生分析自我，以自身的特点为职业生涯规划的出发点。

学生在制定职业生涯规划时首先要引导他们懂得职业生涯规划是个人对自己一生职业发展道路的设想和谋划，是对个人的职业前途的瞻望，是实现职业理想的前提。要全面的认识自我，这有利于更好的看清自身的优缺点，帮助他们扬长避短的发展自己，提高自身素养。让学生了解自己的个性特征，挖掘个人潜质，明确自己的发展目标，为学生开展职业生涯规划指明方向。我不时的引导他们明确自己的理想和志向，确定自己的职业发展目标，对自己的将来有所规划，有所考虑、有所预期。只有明确了自己将来想要干什么，才能做出适合自己的职业生涯规划，引导他们立足于整个人生来思考、规划自己在校期间的学习和生活，把自己的职业规划与未来的人生发展紧密结合起来，把自己培养成有发展潜力和职业竞争力的人。  

二．引导学生要有明确的职业目标，而且目标一定要同自己的个性特点及工作适应性相符，同时还要符合社会发展变化。

职业成功的起点来自清醒的自我认识，首先引导学生了解自我；其次明白自己人生的目标是什么；同时要了解自己选择什么样的职业最合适。在人们的观念里好学生找到好工作是顺理成章的，但也不尽然，有的学生在学校各方面表现还不错，可是由于对自己的职业生涯没有规划好，对自己的期望过高，眼高手低，好高骛远，太高估计自己的能力，高不成低不就结果还是成一事无成。我们班主任只有对学生的性格、能力、价值观等有一个全面的了解，有针对性地为学生做出分析引导，才能帮助学生做出正确的职业生涯规划不至于使将来的人生错位。

三．积极培养学生吃苦耐劳的精神。

现在的学生吃不起苦，进入企业在岗位工作没几天就叫苦连天，意志薄弱坚持不下去，有的学生在离开企业时，也不与带队老师或有关管理人员打招呼，责任意识淡薄。这些年来就业的学生适应能力强能吃苦的都在企业立了足，并且越赶越好收入丰厚。而那些害怕吃苦“这山望那山高”不断跳槽找挣钱捷径的学生都以失败告终。 60年代出生的我们经历过生活的艰辛，可现在这些90后的学生，他们赶上了社会发展的好时代，可以说是蜜罐里泡大的，从小丰衣足食娇生惯养根本就没吃过什么苦，也就不太懂得感恩和珍惜。所以在平时的班主任工作中，我注重从点点滴滴入手培养和锻炼学生的吃苦精神，我会积极鼓励学生利用寒暑假参加社会实践活动，使他们在社会环境中认识自我、了解职场。比如打扫卫生，义务劳动中我不放过任何锻炼学生的机会，督促所有学生积极参与，充分肯定并鼓励认真干的，对那些好逸恶劳躲避干活的学生及时提出批评让他们认识自身存在的问题。就拿上早操来说，一方面是让学生锻炼身体，增强纪律观念，另一方面更能磨练学生的意志，也算是培养他们吃苦精神的一种方式，尤其是现在寒冷的冬天督促学生坚持每天按时上早操就是对他们意志力的最好培养。记得07级学生毕业座谈会上几乎全班学生感触颇深的感慨说，在农校的两年让他们记忆最深的是我每天都坚持不懈早早的赶到操场和他们一起上早操的情景！每一届带过的学生中有好多就业以后当他们克服工作中遇到的困难通过吃苦耐劳勤奋努力发了数目可观的工资他们会第一时间打电话或发短信告诉我让我也高兴高兴，他们说自己取得的成绩得益于我严谨认真的工作态度和爱岗敬业精神的耳濡目染感和潜移默化的影响，说他们从我身上学到了很多做人的道理，学会了不管遇到什么样的困难，都要有一颗坚持的心。说多亏在学校时我对他们的严格要求才让他们提高了综合素质使他们在竞争中站稳脚根。

四．狠抓职业道德教育，培养学生的责任意识和团队精神。

如果学生就业期望过高，职业意识不强，综合素质不高，就有必要加强引导，帮助他们更好地了解自己，了解社会，转变就业观念，做好个人职业生涯发展规划，为他们事业上的成功和人生价值的实现提供良好的开端。一些毕业生之所以在就业岗位上出现种种不适应，是因为没有成功实现角色转换，自我角色定位不准确。因此，我在学生一入校就对其进行角色定位教育，强化他们的角色转换观念，狠抓学生的职业道德的培养，始终把学生的职业道德教育放在第一位，通过各种方式从学生入学开始就强化以责任意识和团队精神为主的职业道德教育。以育人为本，把德育放在首位，把学做人和学技能结合起来，这是现代企业对新一代劳动者的基本要求。
    五.强化创业教育，培养学生的创业意识和创业能力。

工作性质要求我们的职业教育中要渗透创业意识的教育。通过创业意识的教育，让学生清楚地认识到，自主创业同样可以塑造辉煌的人生，实现自我价值。每一届毕业的学生中自主创业成功的很多。比如上周有个06年带过的学生柴芳手机店开业邀请我参加，在他们班学生的聚会上我了解到他们中有好多人现在干的都还不错。96年带过的学生中有个叫陈小刚的08年给咱学校建新餐厅时他是项目经理，现在在清水当地也算建筑行业的一个小老板，带领一班人在很多地方承包工程，有车有房比我们这些他当年的老师过的好。记得当初在学校时他是个十足的调皮捣蛋的“坏”学生，很多老师都很反感他。可是经过长期观察我发现这个学生尽管自由散漫组织纪律性差但本质并不坏是个可塑之材，他有很强的组织管理能力比较讲义气，办事果断，针对他自身的这些优缺点我决定对这个学生因材施教，摆事实讲道理让他明白将来想干一帆大事业必须从不再迟到早退开始培养严格自律的品质来帮助他改邪归正，屏弃不足之处发挥优势。从一点一滴的小事抓起我着力引导他明确学习目标，制定切实可行的职业生涯规划，树立远大职业理想。后来他各方面的表现进步了很多，对自己要求严了，学习也认真了，用实际行动践行职业生涯规划向自己的目标奋斗。但因为他醒悟太晚加之先前的不良表现以及曾经与部分任课老师发生过较为严重的冲突没及时向老师认错道歉致使老师对他的成见没有消除，在就业实习的择优推荐中他落选了，当表现好的学生一个个被顺利推荐到好的岗位上实习去以后，空荡荡的宿舍只剩下他一人没有接收单位时他才流下了悔恨的泪，看到他很颓废想自暴自弃，我再一次伸出援助之手，不惜牺牲自己的休息时间跑了好几个地方才给他联系了先于他毕业的师哥带他开创职业生涯，他珍惜来之不易的机会不怕吃苦勤奋好学，终于功夫不负有心人，在实践中积累和锻炼了几年后他可以独当一面自己当起了老板。             多年来他一直和我保持着联系，每当承包到新工程总要向我报喜，年年教师节他都要约上同学来给我庆贺从未间断过。在给别人介绍我时他经常挂在嘴边的话是：我是他学生生涯中遇到的最负责任最有爱心最好的恩师，说我在他的人生转折点上起到了至关重要的作用，说是我引导他规划了正确的职业生涯从而走向了事业的成功。象他这样从我们中职学校走出去大有作为事业干的红红火火的学生还真不在少数。他们有的在外地发展的很好，有的在我们本地为家乡的经济繁荣富强做贡献，有的自主创业经营生意，有的在各个不同领域干的小有名气，谁说中职生就低人一等？真还不能一概而论，只要同学们给自己准确定位，规划好自己的职业生涯并付出脚踏实地的努力，照样能 获得事业的成功，中职生的未来也美好！

然而由于我们中职学校生源的特殊性，个别学生身上沾染了社会上的各种不良习气，他们学习目的不明确、学习态度不端正、基础知识薄弱、纪律松散，严重影响学校正常的教育教学秩序 ，同时给班主任的管理工作带来很大的难度， 我深深地体会到各种问题出现的一个重要原因就是这部分同学对自己的前途缺乏希望与信心，如不及时引导教育，就会直接影响学生的职业道德的养成和职业素质的提高。学生职业生涯规划是一项系统工程, 只有不断地进行前瞻性的预测研究,顺应就业形势的变化和社会发展的新需求, 才能使就业和就业指导工作真正落到实处、取得实效。作为班级的管理者和组织者，班主任最贴近学生，最了解学生，也最受学生信赖。在学生职业生涯规划中，班主任能够从学生个性特点及专业实际出发，帮助学生实现自己的职业目标，发挥应有的作用。

     常言道：“三百六十行，行行出状元”，只要有一套科学合理、合身的职业生涯规划，只要我们向着既定的目标努力前行，相信我们每一个中职生都能获得成功！