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班主任经验交流——加强班级管理 建设良好班风

发布时间：2013-12-20 17:11:22　来 源：

加强班级管理   建设良好班风

普  靖

班主任是班级的主要管理者，要管理好一个班级则需要班主任做大量深入细致的工作，而且还要不断学习别人的先进经验。一个良好的班集体对每个学生的健康发展起着巨大的教育作用。根据这几年的班主任工作经验，我觉得应该从以下几个方面进行班级管理。

一、 建立平等和谐的同学关系

一个良好的班级氛围可以对学生的学习和成长有着很大的帮助。在所有的班风中我觉得平等和谐最重要。要让学生觉得自己是班集体中的一员，热爱这个班集体，就必须让孩子觉得无论成绩好坏，自己跟别人一样都是平等的，都一样受到老师同学同样多的关注和爱护。

为了加强同学互帮互助，这学期我根据班上的情况，把25个学生分成5个兴趣小组，由学习能力较强的学生带动，每天布置作业，复习前面不会的内容。晚自习的时候不再是一个一个的单坐玩手机之类，而是一个组一个组坐到一起，大家互相学习，互相监督。通过这半个多学期的学习，发现班风明显要好于以前，有三个组的学习，发现期中考试也进步不少。比如王怡组，以前张文亮和常俊基本上没有进入学习状态，进入兴趣小组以后，能主动请王怡把他们以前不会的如数学中的二元一次方程等进行讲解，做题。再如王田田组的刘玉萍以前的英语很不好，经过小组每天的单词提问，语法讲解等，慢慢一点一点的提高自己的各科水平。

     以前我们班女生和男生基本上不说话，不接触，这学期我根据每个学生的学习、性格特点把座位整个打乱。由原来的女生和女生，男生和男生坐统一调整为一个女生和一个男生这样的座位。现在班上女生和男生之间关系比原来要好很多。以前区域卫生我考虑到女生扫不动的情况，全部安排成男生去做，这学期也变为男生去扫，女生倒垃圾，这样让学生感觉到班上的任何活动都是每个人的责任，增进了学生的团结。

二、建立师生沟通的良好氛围

通过相互间的沟通，师生得以意见交流、才可以联络感情、化解误会、团结班级中的力量，进而使学生在愉快的气氛中发挥潜能，达到最好的学习效果。但在沟通中，我认为教师应该注意以下几点：

1、沟通，但要与要与学生保持适当的距离。如果和学生的关系过于要好，称兄道弟或姐妹情深，那么自己威信和地位在学生中就会下降。因为总是有些学生会利用自己与老师的关系去谋点小利，或者有些学生会仗自己与老师较好的关系去钻一些纪律的空子，等你批评他的时候，他嬉皮笑脸地就过去了。长期以往，势必影响教育的效果。所以，在课余时间要多去接触学生，要在真正做到关心、关爱、尊重每一位学生的基础上，与学生保持距离，引导他们懂得生活、懂得珍惜、懂得尊重，在自我体验中长大。

2、真诚地与学生交流，特别是在学生有思想上的困惑、学习上的困难的时候，要及时帮助学生，让他们知道这些困难有老师来跟他们共同分担，而且要多给予他们鼓励，多抓住“闪光点”来表扬他们，帮助他们树立自尊自信。比如郭文超，在去年一年一直没养成良好的学习习惯，后来一次在打扫卫生中我发现他不但把窗台擦了而且把门框也都擦的非常干净，我当时就对他进行了表扬。在一次一次的表扬后我发现，这个学生对学习也有了180度的大转弯，期中考试由原来的15名一下就进入到了前5名。

三、建立班级、小组激励机制

素质教育要求教育者关注学生的全面成长。表扬和鼓励是激励教育的重要内容。实践证明，表扬和鼓励可以帮助学生重新认识自我，点燃他们努力奋进的星星之火，鼓足他们放飞希望的勇气。我的具体做法是：

1、抓好早晚自习的出勤，抓好早上第一节课、下午第一节课的出勤，对迟到、旷课做好思想教育。有些同学不爱上课的原因仅仅是因为单词没背会，作业没做完等而逃课，针对这种情况，我在早上以及晚上上自习的时候会抽查几个同学的数学，英语作业以及对知识的掌握情况。成立了兴趣小组以后，每个小组长会根据本组学生的学习差别布置不同层次的作业，这样可以树立学生的自信心。每个小组进步大的同学班上会进行表扬及奖励。

2、设立奖项，实行全方位鼓励。每学期设立各种奖项，对不同层次、不同学生给以全面评价和鼓励。调动每一位学生的上进心，推出优秀，树立榜样，找出差距，不断改进。

四、营造良好的班风学风

要营造良好的班风、学风，树立正确的班级舆论很重要，而要树立正确的班级舆论，老师是起着重要作用的。职高班学生的思想一点也不成熟，分辨不清是非对错，很容易凭着自己一时意气做事，在这里老师就要起到一个引导作用。当觉察到班里出现一些不正之风的时候，比如旷课、抄作业等等时，就要及时召开班会来教育学生，表明自己的立场，让学生认识到哪些事情是小学生应该做的，哪些是不应该做的，还要让全体学生共同来抵制这些不良行为。还有，应该让学生有竞争的意识，要有忧患意识，要适当地给学生树立对手，通过开展各方面的评比来提高学生的竞争意识，从而提高班级的班风学风。

五、批评学生要注意因人而异

我们的学生再调皮也会有一些闪光之处。关键是看我们班主任如何去正确地去发掘。有些学生是吃硬不吃软的，那当他犯错误的时候，可以直接地把他们的问题指出来，并强调其严重性。若有必要可以给一些处分。而更多的学生需要的是沟通，让其明白所犯错误的严重性。以前，我碰到班级里有学生旷课、吵闹，甚至和任课老师对着干的时候，总是当着全班同学的面把他们狠狠地批评一通，脸上的表情也很严肃。过后，表面上看他们好像接受了这样的批评，但从平时的表现来看，明显地和我之间变得生疏了。后来，我就利用课余时间把这些学生重新找来，好好地沟通一下，了解了他们心里的真正想法。他们说，自己也知道是做得不对，但当众批评就会觉得很没面子，自然就产生抵触情绪。所以，以后再批评学生的时候我尽量能从他们的立场先想一下，然后个别交流，指出其不足。比如高强强，以前在批评的时候总是很倔强，一脸的不服气，后来我跟他进行沟通，理解了他的性格，在以后批评的时候总是先问他旷课的原因等等，让他感觉到我对他的尊重，然后再进行批评教育，这之后他就会很乐意的接受。

以上就是我在班主任工作中总结的一些心得。古语曰：“他山之石，可以攻玉。”作为班主任难免都会碰到一些“坚硬的石头”，但是如何把他们雕刻成能绽放异彩的玉，这需要“匠师们”的精心雕琢。所以，我将继续着，努力着，把班主任工作做得更完美。