学校概况 国家示范校

天水农业学校“双师型”教师培养培训方案

发布时间：2013-03-11 19:59:40　来 源：

一、指导思想

为了认真贯彻落实《教育部关于“十二五”期间加强中等职业学校教师队伍建设的意见》和《教育部关于进一步完善职业教育教师培养培训制度的意见》，切实提高我校教师专业技能水平，建设一支既能从事理论教学，又有过硬的专业技术能从事实践教学，适应技能型人才培养要求的“双师型”教师队伍，特制定本培养培训方案。

二、总体目标

在继续加强师德建设、积极开展教研教改、提高教学能力的同时，重视教师的专业技术素质发展，加强专业教师理论实践一体化教学能力、专业操作能力、技术服务和咨询能力、实训设备改造和开发能力、专业建设和开发能力、项目课程和教材开发能力等六个方面的能力培养。按照《国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划项目建设任务书》要求，到2014年6月，力争使我校85%以上的专业课教师取得中级工以上职业资格证书，或到企业一线参加一定时间的实践锻炼，最终达到“双师型”教师标准，能够胜任理论实践一体化教学的要求。

三、具体目标

（一）专业教学能力

1. 具有扎实的专业理论基础。

2. 能胜任本专业两门以上课程的教学，并熟悉相关课程的内容。

3. 能胜任与专业相关的实验、实习、实训的组织与指导工作。

4. 能熟练运用现代教育教学技术进行教学。

（二）专业实践能力

1. 具有胜任专业实践工作的能力，并有一定的专业实践及创新能力。

2. 具有中级技工以上的生产操作能力，获职业资格证书或相应技术等级证书。

四、组织机构

为保证“双师型”教师培养培训工作的有序开展，学校成立“双师型”教师培养培训领导小组，负责培养培训工作的组织与协调工作。

组  长：李  强

副组长：文建水

组  员：皇甫满喜  韩育民  李继文 牛亚胜  各专业组组长

五、工作思路及措施

以满足专业现状与发展和教师个体现状与发展需求为出发点，以长线专业和重点专业师资培养培训为核心，以职业道德和教师基本素质培养培训为前提，以专业技能和综合职业能力培养培训为重点，以校内校外、校企双元为培养培训途径，以企业实践、送高校进修、校本培训或教师自学为基本方式的“双师型”教师队伍建设思路。

（一）积极参加国家、省级骨干教师培训

抢抓国家为加强职业学校师资队伍建设为职业学校免费培训技术骨干教师的机遇，选派教师脱产到教育部批准的职教师资培训基地或院校进行专业理论和专业技能培训。

（二）组织教师参加技能培训与考核

1．每学年学校计划安排20名专业教师参加劳动部门组织的专业技能培训班学习并参加技能等级考核。

2．在教学和生产实习时，教师和学生一起参加训练，与学生一起参加技能等级考核。

3．每学期学校请专家学者或具有丰富实践经验的技术人员来校作专题讲座1－2次。

（三）通过校企合作建设 “双师型”专业教师队伍

1．教师到企业进行实践锻炼，顶岗实习，提高专业技术素质。

学校将严格落实“专业课教师每两年到企业或生产服务一线实践两个月”的规定，充分利用寒暑假时间，抽调部分专业教师深入生产第一线，接受一段时间的实践锻炼，了解企业现代生产、管理过程，体验企业生产氛围，探讨解决教学中遇到的疑难问题，提高实践操作能力，提高专业技术素质。

2．选派专业教师到企业进行挂职锻炼。

学校每年安排1－2名专业课教师到合作企业挂职，深入生产第一线锻炼，在实践中学习企业里的各种先进的技术和管理经验，努力实现教师与企业、专业与职业、理论与实践的“零距离”对接。同时深入了解社会的需求、企业的发展动态，为培养企业急需的人才奠定基础。

3．拓宽师资引进渠道，扩大兼职教师比例

从合作企业一线职工中选拔聘请能工巧匠、技术骨干为兼职教师，并加以培养，帮助其提高教育教学理论水平和实践能力，使其成为学校稳定的兼职教师。

（四）通过校本培训，储备专业实践教师后备力量

充分利用我校现有资源，每年安排1－2名有专业兴趣、乐意从事专业实践教学的教师，在我校实习实训车间由我校实习指导教师任教，进行初级培训，以老带新，互帮互学，共同提高，为下一步参加高一级的培训做好铺垫。

六、激励机制

（一）对参加国家、省、市教育行政部门安排的专业教师培训，其培训费、食宿费、交通费按规定标准实报实销。

（二）学校对获得职业资格证书或相应技术等级证书达到“双师型”标准的教师，实行政策倾斜，在同等条件下，上述教师可以优先晋职、晋级、评优、评模等。

（三）所有参与校外培训的教师被培训机构评为优秀学员的，在同等条件下优先晋职、晋级、评优、评模等。

（四）学校安排培训任务，无故拒绝或中断培训或培训学习而不遵守培训基地的纪律，学校视具体情况具体处理，从而保证“双师型”教师培养培训工作的顺利进行。