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天水农校关于开展“五课”教研活动的安排意见

发布时间：2012-04-06 17:45:34　来 源：

为了进一步深化教育教学改革，推动我校教育教研活动有效开展，加强教学常规管理，不断提高教师专业化水平，全面提高教学质量，学校决定在任课教师中全面开展“备课、说课、上课、听课、评课”教研工作（以下简称“五课”），现将有关事宜通知如下。

一、活动宗旨

　　1.促进国家示范校专业设置、课程结构，以及教学内容、教学方法、教学评价和教学管理等方面的改革精神在教学实践层面的贯彻落实，推动教学常规工作的创新和教学质量的提升。

　　2.构建衔接互动的教务科、教研组、教师三级教研网络和工作机制，开展立足课堂、面向现场的教学研究、专业实践，促进职业教育课程改革成果在教学领域有效转化。

　　3.引导学校教师坚持在岗学习和校本研究，按照行业、企业用人标准，更新教育教学观念，创新教学方式和教学模式，提升专业化水平。

　　二、组织安排

　　“五课”教研在教务科的组织领导下，以教研组为单位组织开展。“五课”教研的目的是将备课、上课、说课、听课、评课提升到教学研究层面，整体推进教研工作的开展和教学过程及管理模式的创新。

三、参与主体

　　全体在职教师。

四、活动内容

1.在备课方面，要求教师依据教学大纲（课程标准），结合学生学习现状和特点，确立教学目标，开发课程资源，对课程进行二次开发和教学设计，正确把握教什么、如何教，以及学什么、如何学。备课作为一个系统计划的过程，一般主要包括教师、学生、教学目标、教学内容、教学方法、教学条件、教学组织形式等要素。教学设计以帮助学生的学习为目的，使教学工作更具有针对性和目的性。公共基础课程，重在对学生思想品质、文化素养及其目标达成进行研究；专业技能课程，重在教学内容和职业标准对接、教学过程和工作过程对接的研究。

　　2.在上课方面，要求教师按照教学目标采取有效的教学策略，创设教学情境，利用教学资源和信息技术，加强师生互动与相互建构，激发学生的学习兴趣，实现课程内容在课堂教学中有效展开与动态生成，追求教学特色和风格。公共基础课程，重在促进学生认知与体验相结合、知情意行合一的实践；专业技能课程，重在做中教、做中学，以及教学做合一的实践。

　　3.在说课方面，要求教师执教后对目标确立、学情分析、教材处理、教学设计、教学实施、资源整合，以及教学成效、存在问题及改进措施等进行全面阐述、系统分析，主要说明为何教、教什么、如何教、为什么这样教等，重在阐释教学理论的应用和课堂教学的反思。

　　4.在听课方面，要求听课者对授课教师在课堂教学中体现的课程观念和教学理念，以及课堂教学目标的达成度、教学情境创设的有效性、教学方式的合理性、教学资源与信息技术利用的整合性、学生学习的主体性等进行全息透视和综合判断。

　　5.在评课方面，要求领导、同行等依据职业教育的课程观和教学理念，以及课程教学改革的要求，对授课教师在课堂教学目标设定、内容组织、教材处理、教学结构安排、情境创设、教学策略选择、资源整合、信息技术应用等方面及其表现的教学理念、教学特色和风格，以及学生的情感体验、能力培养和素质提升，进行诊断性和发展性评价。

　　五、实施要求

　　（1）按照公共基础课程和专业技能课程“五课”教研的内涵要求，分门别类地组织开展教研工作，实现所有专业、所有课程、所有教师和所有教研人员的全覆盖。

　　（2）学校要按年度制定工作计划，确立工作目标，拟定工作措施，提供教研保障。要建立以校级领导为核心和教研组长为骨干的“五课”教研工作团队，把“五课”教研作为教师教学评优的重要指标，带动教师全员参与。要加强与行业、企业的联系，在校企合作中不断丰富“五课”教研的内涵，提升“五课”教研的水平。

　　（3）各教研组可通过现场观摩、课题研究、专题研讨、教师互评等手段，以及公开课、示范课进行交流等方式，及时总结 “五课”教研工作中的先进经验和教研成果。

六、具体目标

1.每位教师在本期内至少上一次组内公开课，各教研组推荐一名教师进行全校公开课教学交流。

2.教务科组织教师听课评课，机动安排听课时间，要求从本周起到至学期末每位教师至少听课10节，评价以以听课记录为准。

3.至学期未，每位教师统一上交两份标准教案、说课稿（A4,电子稿）和课件（要求与说课稿相互配套）。

4.教研组内开展集体备课说课活动，每位教师组内公开说课2次。每组推荐1人参加学校说课比赛。

4.一篇高质量教学论文（A4,电子稿），或在发表教学论文一篇。

七、激励机制

对本次教研活动中表现突出的教师，在年度“优秀教师”评选中将优先推荐。

                                      天水农校教务科

                                         2012.4.5