学校概况 国家示范校

班主任经验交流—— 如何做好“双差生”的转化工作，促进良好班风形成

发布时间：2013-12-20 16:08:13　来 源：

                              如何做好“双差生”的转化工作，促进良好班风形成

    田玉娥

近年来， 由于中职学校的招生特点，中职生中存在品行不端、不思进取、厌弃学习、成绩极差的学生比例较大。我们学校也不例外，作为中职学校的一名班主任，在班级管理上，我认为最让人头疼的一件工作，就是如何做好这些 双差生”的转化工作，促进良好班风形成。下面，我从以下几点谈一下自己的看法。

1、班主任要多看学生思想教育方面的书籍，懂得思想教育的方法。

心里学告诉我们，任何人的思想中都存在有两种因素，一种是积极因素，一种是消极因素，这两种因素无时无刻不在互相斗争并能在一定条件下互相转化。因此，当一个学生的思想道德环境中积极因素居于思想中的主要方面时，学生就会品行端庄、行为规范，成为好学生，反之则会成为“双差生”。学生思想品德、行为习惯的发展就是一个不断以自身的积极因素克服消极因素的过程。班主任如何有效地激起“双差生”进步与落后的思想斗争，如何调动学生的积极因素来克服其消极因素，不仅是班级管理工作中的一种方法，更是班级管理工作中的一项艺术，而且还是在教育教学活动中必须要遵循的原则。因此，作为一个班主任必须学会和善于运用这一原则进行“双差生”的思想转化工作。

2、在“双差生”教育上要耐心细致，多宽容理解，少指责批评

“双差生”的思想转化工作是个漫长而复杂的工作。大量事实告诉我们，虽然“双差生”对班级各方面影响较大，严重制约着良好班风的形成。但作为班主任在处理“双差生”的转化工作中，如果采用手段简单、态度粗暴的方法进行不分时间、场合的训斥、指责，甚至讽刺、挖苦乃至体罚，这样只能使那些“双差生” 压而不服，其结果是他们的品行越来越恶劣，成绩来越差，结果事与愿违。因此，在做 “双差生”的转化工作中，班主任平时要多找机会和他们谈心，在谈心时只能时刻调整自己的情绪，要心平气和地、平等地与他们交流，对他们不能歧视，不能把他们当作包袱，要对他们倾注爱心，要多关心他们的生活。要从多角度、多方面入手，去捕捉他们的亮点，及时给予鼓励。同时, “双差生”的转变易反复，因此做好后进生的转化工作，并非一日之功。班主任应有足够的思想准备，要有耐心，恒心，同时还要有信心，不厌其烦地做他们的思想工作，对后进生出现反复，不能急躁，问话语气要和蔼：要让他们感受到老师对他们的宽容和期待,从而给后进生承认错误的勇气和改正错误的信心,促进他们慢慢向好的方面转化。
  3.多了解他们，利用学校第二课堂活动，发挥其个性特长，培养他们的兴趣。

要教育好“双差生”，必须了解他们，对他们做到心中有数，有的放矢地进行教育。首先，从了解他们的家庭情况，思想、学习状态，了解到他们的才能、特长、兴趣爱好入手，其次，还要看到他们的发展变化，而不能对他们的看法只停留在某一点上，更不能认为他们一无是处。作为班主任，应利用各种文体活动、劳动，为人处事等活动去观察和调整他们的内心世界。通过第二课堂我发现，有些虽然不爱学习但动手能力比较强；通过中秋晚会发现有的“双差生”集体荣誉感较强，在班级活动中很想为班级争面子，这说明“双差生”的自身也有长处和闪光点，只是因暂时的消极因素在头脑中比积极因素占据的位置要多，其积极因素被掩盖而未被教师发现和重视，但他们也有想被教师发现和重视的欲望。要发现他们的长处和闪光点，班主任必须善于运用一分为二的方法对他们进行全面的了解和研究。只有这样，他们才会相信老师，才会听从老师的教育。班主任要帮助他们解决学习困难，明确学习目的，指导学习方法，树立信心，多找些同学们身边的、熟悉的、成功的典型事例去开导他们，使他们学有榜样，增强他们的信心。

4、协调各方面的力量齐抓共管
　　一是要依靠全体授课教师、作为班主任，要积极与任课教师联系，互通情况，共同商讨，对后进生在某一门课上取得了进步，要及时给予表扬。要及时与第二课堂活动的指导老师联系，了解他们的实践能力，对“双差生”进行一致的教育。
　　二是争取家长的支持和配合。我们学校的学生大部分住校，家长与学生联系较少，班主任要经常与家长取得联系，了解“双差生”在家的学习、生活情况，同时把他们在校情况及时向家长汇报，与家长共同教育，共同管理。
　　总之，班主任工作是一项纷繁复杂的工作，体现班主任工作成绩，应注重看其班风建设如何。而建立良好的班风，做好后进生的转化又显得尤为重要。我想，作为班主任注意做好“双差生”转化工作，在班级管理中应该是会取得良好成效，从而良好的班风也自会形成。